Implementación de la simulación como estrategia en el desarrollo de competencias para el abordaje de la enfermedad nodular tiroidea por el médico residente

Abstract

La implementación de la simulación como estrategia de enseñanza-aprendizaje se ha consolidado como una herramienta educativa innovadora y efectiva en la formación de competencias médicas, especialmente en el abordaje de patologías complejas como la enfermedad nodular tiroidea. Mediante escenarios simulados, es posible recrear situaciones clínicas reales que favorecen el desarrollo de competencias técnicas, analíticas y comunicacionales, en un entorno seguro y controlado. La simulación permite integrar conocimientos teóricos con la práctica médica, facilitando la toma de decisiones y el uso adecuado de herramientas diagnósticas. OBJETIVO GENERAL: Evaluar la implementación de la simulación como estrategia en el desarrollo de competencias para el abordaje de la enfermedad nodular tiroidea por el Médico Residente. MATERIAL Y MÉTODOS: Estudio de investigación cuasiexperimental mixto tipo aplicativo. Participación de 18 Residentes de primer año, 9 Medicina Familiar de la UMF N.47 y 9 Medicina Interna del HGZ N.2, en San Luis Potosí, a los cuales se valoró las competencias desarrolladas para el abordaje de la enfermedad nodular tiroidea, se agregan datos sociodemográficos, con un tipo de muestreo no probabilístico por conveniencia. RECURSOS E INFRAESTRUCTURA: se contó con la autorización del HGZ/ CMF N.2 quien cuenta con 4 aulas y solo una es exclusiva para la simulación, se apoyó de un Médico endocrinólogo experto en competencias en simulación. La inversión fue cubierta por el investigador responsable del estudio. EXPERIENCIA DE LOS INVESTIGADORES Y CONFLICTO DE INTERES: Los asesores cuentan con un historial de experiencia en el campo de la investigación, así como publicación de estudios de investigación, sin conflictos de interés. RESULTADOS: Se estudiaron 18 residentes, 9 de Medicina Interna del HGZ/CMFN.2 Y 9 de Medicina Familiar de la UMF 47; 13 hombres y 5 mujeres. CONCLUSIONES: La simulación permitió que los residentes pasaran de un nivel inicial con deficiencias importantes 61.2% en la evaluación inicial, a un 88.9 % en la evaluación posterior, con mejoras en actitudes (17.7→20 %), conocimientos (27.5→49.5 %) y comunicación (16→19.4 %). Las intervenciones de simulación de competencias mejoran el nivel de conocimiento