Representaciones sociales que sobre sexualidad y género desarrollan jóvenes rurales escolarizados que han recibido acciones en el marco de la política de Educación Integral en Sexualidad

Abstract

Objetivo. Analizar las representaciones sociales que sobre sexualidad y género desarrollan personas jóvenes rurales escolarizadas que han recibido acciones en el marco de la política de Educación Integral en Sexualidad. Material y métodos. Estudio cualitativo con diseño etnográfico. Los participantes fueron estudiantes de una preparatoria pertenecientes a una comunidad de Rioverde en San Luis Potosí. La información se recolectó mediante entrevistas realizadas de manera individual con base en un guion semiestructurado. El análisis de la información se hizo de forma manual a partir de la perspectiva procesual de Moscovici y Jodelet para representaciones sociales. Resultados. Las representaciones sociales sobre sexualidad y género están influenciadas por normas sociales y estereotipos de género que regulan lo que se puede decir, hacer o decidir, limitando a una visión biológica-reproductiva de la sexualidad, lo que contribuye a la reproducción de desigualdades de género, particularmente a la asignación de responsabilidades y el control del cuerpo femenino, y a la legitimación de conductas permisivas en los varones. Conclusiones. Las representaciones sociales de la sexualidad en jóvenes rurales mantienen un núcleo biologicista y reproductivo asociado al riesgo y al tabú, lo que desplaza dimensiones esenciales como el afecto, los derechos y el bienestar. A pesar de que la Educación Integral en Sexualidad (EIS) ha introducido discursos de igualdad, estos coexisten con significados tradicionales arraigados en la familia y la comunidad, por lo que la transformación de estas representaciones requiere procesos educativos contextualizados más allá de solo la transmisión de información, permitiendo transitar de un modelo centrado en el miedo y el control hacia una perspectiva de autonomía, dignidad y derechos.