Resumen:
La formación de profesionales de la educación en el contexto del siglo XXI, representa una oportunidad para configurar el desarrollo integral de sujetos partícipes de una comunidad en la que impactará su ejercicio profesional, la presente investigación de corte mixto, tiene como objetivo plantear un sistema de desarrollo profesional en cuatro etapas que parten del proceso de formación inicial, la inserción laboral al sistema profesional, la profesionalización en estudios de posgrado, formación de agentes de transformación social, proyectos de emprendimiento y desarrollo comunitario, asumiendo como tarea transversal la construcción de un proyecto de vida sensible a la caracterización del sujeto, ello derivado del siguiente planteamiento ¿Cómo desarrollar un sistema de profesionalización que favorezca la formación integral de egresados de la LEAI para la transformación social?, en el marco interpretativo de la teoría funcionalista en la génesis de Durkheim (1983); Parsons (1968); Merton (1980); Alexander (1992), en una correlación sistémica que constituye al sujeto desde la teoría de la transformación social, asumiendo los principios de la pedagogía de Freire (2004) ante el reconocimiento de la función social del docente como intelectual de la educación y su función emancipadora en el contexto de la convergencia de los principios del enfoque comunitario y su relación con la deconstrucción del ser docente en lo cotidiano. Que concreta como resultado la propuesta de un sistema de desarrollo profesional que atienda a las demandas actuales en el impacto de la formación de docentes para el desarrollo de procesos de emprendimiento para la transformación social.
