Resumen:
La evolución en el uso de la tecnología para la construcción del aprendizaje en educación superior nos dirige al análisis de un recurso que ha transformado los mecanismos para tener acceso a la información personalizada, es decir, la Inteligencia artificial (IA), por lo que el objetivo del estudio se centra en proponer indicadores para evaluar el uso de las IAS en educación superior, considerando: a) Ética de la inteligencia artificial; b) Inteligencia artificial y su uso académico; c) La IA en el desarrollo de competencias; d)Aplicación de la IA uso de APPS; e) Apropiación de la IA, procesos intersubjetivos; f) Uso de IAS para la evaluación, asumiendo el siguiente planteamiento en la investigación: ¿Qué indicadores permitirán regular el uso de las IAS en la formación en Educación Superior desde una perspectiva intersubjetiva? Estudio desarrollado en el marco metodológico de la investigación documental interpretativa, desde la teoría de la intersubjetividad de Schütz (1995) para valorar la condición de apropiación de las prácticas cotidianas en la Instituciones de Educación Superior. Se comparten hallazgos iniciales de la muestra cualitativa del trabajo de campo que destacan el uso eventual de herramientas de IA por los docentes de educación superior para la enseñanza, así como su uso predominantemente para la investigación de contenidos disciplinares.
