Resumen:
La enseñanza de la historia ha sido tradicionalmente basada en la lectura, recordar fechas y el análisis de documentos se centra en la memorización y en las habilidades de aprendizaje, hoy demandan un desafío que se centre no sólo en los contenidos sino en el desarrollo de un pensamiento crítico sobre los hechos pasados, la Neurociencia revoluciona la manera en cómo los procesos pueden ayudar a variar actividades novedosas dentro del aula para mejorar procesos de atención y concentración. Es una investigación con enfoque cualitativo, estudio de caso basado en instrumentos de entrevista y formulario, se desarrolló en tres escuelas de educación secundaria con docentes de historia. En este documento se analizan el tipo de actividades que utilizan los docentes en formación y los docentes noveles de Historia respecto a la aplicación de actividades que se pueden articular entre la neurociencia y el aprendizaje integrando tecnología como herramienta del aprendizaje es enriquecedor, los resultados revelan una necesidad de incorporar al aula actividades novedosas para que los alumnos se perciban más receptivos y reflexivos cuando se tratan eventos históricos en el aula.
