Resumen:
En este capítulo se presentan una serie de reflexiones situadas en la pedagogía crítica sobre el ejercicio de la docencia en educación superior, enfocadas, principalmente, en los procesos de formación docente, en medio del marasmo de la lógica evaluadora que custodia los juicios de eficacia del ejercicio intelectual y del oficio del hacer-docente
investigador, en aras de la calidad y excelencia educativa. Para la construcción de estas reflexiones se hace uso del método hermenéutico.
Para comprender, el supuesto de que la excelencia académica se logra mediante la cuantificación de logros, que sirven de incentivo para la promoción de la calidad educativa, pero que deja de lado la potenciación del pensamiento propio y crítico. Para concluir que, la formación de profesionales de la educación desde de los sistemas de medición de rendimientos académicos, ha querido despojar al docente de todo posicionamiento sensible frente al mundo, que pone por encima la alta competitividad y eficiencia.
