Percepciones sobre la automatización en la formación universitaria: IAGen y sus posibilidades éticas

Abstract

La presente investigación tiene la finalidad de recuperar las percepciones de estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía y de la Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 241 San Luis Potosí sobre la experiencia de automatización de información por medio de los servicios de IAGen en la cotidianidad de la formación universitaria, dentro de las áreas de psicología educativa y pedagogía. Emplea como técnica de investigación redes semánticas naturales para analizar el universo de significantes y asociaciones semánticas sobre actividades educativas cotidianas relacionadas con uso de IAGen. El ámbito educativo está dividido, por un lado, la automatización supone una amenaza a la calidad de los procesos estilo de docencia-aprendizaje, dado que los sistemas de lenguaje generativo de atención preentrenado normalizan el plagio y pueden empobrecer la producción de textos; su contraparte las IAGen tiene un potencial instrumental, agilizan tareas en las que es necesario usar la creatividad y el pensamiento crítico, complemento inseparable en la automatización. En cambio, las percepciones de los estudiantes advierten la necesidad de fortalecer: didáctica y pedagógicamente en los programas formativos universitarios un enfoque ético que permita lidiar con la banalidad mediocre de la automatización, desarrollar herramientas del pensamiento superior que fortalezca el intelecto sobre el contenido, una dimensión ética en la formación y el aprendizaje de los universitarios.