Relatos de experiencia: una estrategia de formación inicial de profesores para escuelas multigrado

Abstract

La Universidad Pedagógica Nacional (UPN) es una institución que se ha caracterizado por su amplia trayectoria en el campo de la formación de profesionales de la educación, desde su origen, el modelo de formación ha estado basado en la reflexión de la propia práctica para la transformación de ésta. De tal forma que “educar para transformar”, es un lema que se refleja en su quehacer desde hace más de cuatro décadas. La relación teoría-práctica se define como un eje fundamental de sus procesos formativos, desde los alcances que los diferentes niveles educativos requieren; tal es el caso de la formación continua y la nivelación académica para el magisterio en servicio del nivel de licenciatura, en sus programas, que abarcan desde el campo de la pedagogía, la sociología, la psicología, la administración, y en el nivel de posgrado con especialidades, maestrías y doctorados enfocados a temas relacionados con la formación de profesores. Con este breve antecedente, el trabajo que aquí se presenta es parte de un proyecto de seguimiento y evaluación de la Licenciatura en Educación Multigrado, en adelante (LEM 2020), en este, se pretende documentar el proceso de creación y la forma en que se ha podido concretar como un programa que se opera a partir de una vinculación municipal y con un modelo de formación in situ, el cual se explica más adelante. La investigación se enmarca en el enfoque biográfico narrativo como referente teórico metodológico, se documentan los relatos de experiencia producto del acercamiento al contexto rural multigrado las y los diez estudiantes de la LEM, con la certeza de que el análisis e interpretación de lo vivido, nos permite significar la importancia del saber experiencial.