https://repositorioinstitucional.uaslp.mx/xmlui/handle/i/2832 2026-08-20T20:09:34Z https://repositorioinstitucional.uaslp.mx/xmlui/handle/i/10058 La secuencia didáctica del género textual: una herramienta para la enseñanza en escuelas multigrado Castro Romero, Fabiola Isabel Las escuelas de organización multigrado son aquellas en cuyas aulas estudiantes de diferentes grados, edades e intereses y un docente establecen relaciones de enseñanza y aprendizaje. Esta característica demanda una intervención formativa adecuada a los diferentes niveles de aprendizaje de quienes conforman el aula. Una de las principales dificultades que interfieren en los desarrollos didácticos en estos lugares es el diseño de currículos graduados, en correspondencia con escuelas en las cuales la plantilla docente está completa. En México, el currículo de primaria tiene estas particularidad y se distribuye a lo largo de seis grados que disponen de programas de estudios por disciplinas con materiales y regulaciones por área del conocimiento. En escuelas de organización multigrado corresponder en enseñanza los niveles de aprendizaje asimétrico de los estudiantes y lo establecido en el currículo es una labor compleja en la que se precisan saberes didácticos particulares escasos en la formación docente inicial y continua. En estos escenarios, es importante la propuesta de programas de formación profesional capaces de proporcionar a los docentes herramientas para orientar el diseño de situaciones didácticas. La investigación que sustenta esta tesis diseñó una herramienta didáctica multidisciplinar para apoyar la enseñanza en escuelas primarias multigrado tomando como referencia la modelización, la secuencia y el trayecto didácticos del género textual (Bonckart, 1997; Dolz y Gagnon, 2010 y Riestra, 2014). En conjunto esta herramientas constituyen un dispositivo didáctico fundamentado teóricamente en el interaccionismo sociodiscursivo que al conjuntarse con la didáctica multigrado proponen un recorrido para la identificación de contenidos, la secuenciación de los momentos de la clase y la integración de un orden de las actividades en el cual se incorpora a la diversidad áulica. Metodológicamente, se siguió el proceso de la Investigación Basada en Diseño en cuatro fases: planteamiento, diseño del dispositivo, prueba y evaluación. Como resultado se obtuvo un diseño funcional ajustado a los procesos didácticos multigrado capaz de proporcionar al docente un recorrido de enseñanza de principio a fin fundamentado en las zonas de desarrollo inicial-próximo-potencial propuestas por Vygotsky, y, con el potencial de trasladarse a los espacios de formación continua en la carrera docente. 2026-08-10T00:00:00Z https://repositorioinstitucional.uaslp.mx/xmlui/handle/i/9510 Evaluación e intervención de las habilidades lingüisticas y cognitivas que inciden en los procesos de escritura académica. Rojas Corona, María Guadalupe Uno de los principales problemas que presentan los alumnos de educación superior es la habilidad de escribir en sus disciplinas, lo cual puede afectar su desempeño académico. Existe una base de investigación que sustenta la estrecha relación entre las habilidades de escritura académica con las habilidades de vocabulario y lenguaje académicos, y la comprensión lectora. Además del componente académico, los factores psicosociales que afectan al éxito académico pudieran ser especialmente importantes para la escritura. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorioinstitucional.uaslp.mx/xmlui/handle/i/9312 Las paternidades como expresión de la masculinidad: entre el malestar y la salud Olvera Castillo, Carolina Al respecto, en México, al igual que en el resto de América Latina y el Caribe, estos temas transversales son inherentes a la observación de las masculinidades y las paternidades ya que es un territorio tan vasto como diverso, siendo ésta una de las áreas geográficas en donde los estudios de las paternidades son más prósperos, en comparación con otras regiones. Aunque el interés en su exploración va en aumento, especialmente en países anglosajones. Parte de la indagación de las paternidades en Latinoamérica se concentra en describir las iniciativas que presentan otras formas de paternidades, afectivas y democráticas en su ejercicio, por lo regular se les llaman nuevas paternidades o paternidades activas, integrales y responsables. En este trabajo he decidido utilizar el término de paternidades emergentes para referir a todas las anteriores, más como un modo de congregarlas que como su reconceptualización. Después, se abordaron las circunstancias socioeconómicas en México, que son parte del contexto en las que las paternidades se despliegan, incluyendo su interacción con otros factores como la escolaridad y la edad, también abordo los ejes de interés para dar cuenta de la situación de las paternidades, que son: el cuidado, la salud y el malestar. 2020-02-01T00:00:00Z https://repositorioinstitucional.uaslp.mx/xmlui/handle/i/9311 Mujeres en el Sistema Nacional de Investigadores de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí: su acceso, permanencia y promoción Olvera Castillo, Carolina El trabajo que se presenta a continuación es un análisis desde las políticas públicas a la situación institucional, familiar y personal de las investigadoras del Sistema Nacional de Investigadores, indagando cuáles son los mecanismos que les permiten o les impiden ingresar, permanecer y/o promocionarse en el Sistema. Al inicio se hace una breve introducción hacia la problemática de la desigualdad de género y su relación con las jornadas de trabajo que realizan las investigadoras, ya sea en el ámbito de los cuidados domésticos y de personas Páginaiv dependientes como en su situación laboral. También se hace una contextualización inicial de la situación de las investigadoras dentro del SNI y la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. 2015-06-01T00:00:00Z